Всi статтi роздiлу

Сенсорний розвиток дітей

Марія Монтессорі захопилася створенням спеціальних дидактичних посібників для сенсорного розвитку дітей, вивчивши роботи французьких учених Ж.Б.Г.Ітар і Е.Сегена. Розробляючи ці посібники, вона враховувала унікальну особливість дитячої свідомості абсорбувати, вбирати нові знання з навколишнього світу і необхідність витончення почуттів дитини для формування пам'яті, мислення, будівництва нових понять. Не можна сказати, що в наш час придумано мало розвиваючих посібників. Навпаки, їх дуже багато: різнокольорові кубики, пазли, ігри з нанизуванням. Але ця допомога створена за задумом і технології дорослих, а Монтессорі-матеріали відповідають тим внутрішнім потребам малюка, які закладені в ньому самою природою і сенситивним періодам його розвитку та витончення почуттів.

Сенситивні періоди. Відкриті Марією Монтессорі так звані сенситивні періоди сенсорного (чуттєвого) розвитку - це фази особливої сприйнятливості малюка до нових знань, умінь, способів діяльності та поведінки. Людині ніколи більше в житті не вдасться так легко і радісно вчитися, як в цей період життя! Сенситивний період сенсорного розвитку триває до 5,5 років. Марія Монтессорі виділяла і інші сенситивні фази розвитку: період порядку тривалістю до 3-4 років; фаза розвитку рухів; соціальної поведінки (побудови відносин з людьми); інтересу до маленьких речей; фаза сенситивного розвитку мови тривалістю до 6 років. Звичайно, можна досягти результатів у розвитку дитини, не надаючи значення сенситивним періодам її зростання, але це зажадає від дорослого дуже великих зусилль волі, напруги, праці, а у малюка займе більше часу, сил, і йому буде нецікаво. Адже час, коли йому це було цікаво, втрачений. Історії відомі випадки, коли діти в малолітньому віці потрапляли в зграї тварин (вовків), а поверталися до людей у тому віці, коли говорити так і не могли навчитися. Фаза сенситивного розвитку мови виявилася втраченою. Таким чином, сенситивні періоди росту дитини відіграють величезну роль у її розвитку. Якщо ми правильно будемо їх використовувати, то малюк легко, граючись і з задоволенням буде освоювати нові знання і види діяльності. Ні в якому іншому віці він не зможе освоїти це так швидко і просто.

Сенсорний матеріал. Завдання педагогів полягає в тому, щоб створити таке дидактичне, розвиваюче середовище, яке дозволить використовувати ідеї всмоктуючої свідомості, сенситивних періодів росту, сенсорного розвитку дітей і можливості витончення їх почуттів. Марія Монтессорі довго спостерігала за тим, як працюють діти з матеріалом, що (які посібники) привертає їх увагу, як довго малюки з ними займаються, який вплив це справляє на їх розвиток. Вона використовувала матеріали, які пройшли ретельну психологічну перевірку французькими вченими, розробляла нові посібники і весь час експериментувала над ними, прагнучи їх поліпшити, вдосконалити. В результаті вона створила унікальний дидактичний матеріал, аналогів якому немає в світ. Посібники просто геніальні, в них нема нічого випадкового або зайвого (непотрібного). Це стрункий комплекс сенсорних матеріалів, побудованих за певними принципами, які суттєво відрізняють його від інших розвиваючих ігор і посібників:

1. Для кожної сфери почуттів є свій матеріал: посібник для розвитку зору, слуху, дотику, (термічного почуття, баричного - почуття ваги, стереогностичного - об'ємні геометричні тіла та їх проекції), нюху (запаху) і смаку.
2. Кожен посібник розрахований на розвиток, насамперед, одного ізольованого почуття. Цього можна досягти, якщо створити серію однакових предметів, що відрізняються тільки якоюсь одною властивістю, що хочемо виділити і вивчити, наприклад, розмір, вага, колір, запах.
3. Кожен Монтессорі-матеріал має різні ступені складності, що дозволяє рухатися дитині від простого до складного.
4. Всі посібники між собою взаємопов'язані і складають єдину цілісність.
5. Кожен матеріал додатково працює на зону найближчого розвитку, опосередковано готує до математики, читання, письма.
6. Всі посібники автодидактичні, тобто дозволяють малюкові працювати самостійно без участі дорослого.
7. Дорослий тільки один раз, коли малюк вперше бере посібник, дає еталон дії. Проводить так звану презентацію. Презентація матеріалу - це найбільш раціональний і простий спосіб роботи з ним, зрозуміло, покроково збудований, точний і осмислений показ, що містить алгоритм повторної дії. Дитині дуже легко працювати з ним після такої презентації самостійно.
8. Кожен матеріал містить в собі можливість контролю над помилками. Це дозволяє дитині займатися без допомоги старших. Контроль допомагає малюкові перевірити правильність виконання завдання і не боятися помилитися. Дитина вчиться аналізувати свою роботу.
9. Матеріал надзвичайно естетичний і привабливий. Він виготовлений з натуральних, екологічно чистих матеріалів, використані спокійні і світлі тони.
10. Посібники влаштовані так, що малюк, коли бере їх в руки, хоче активно і довго з ними працювати, повторюючи дії по кілька разів. Дитина може займатися з одним і тим же матеріалом до тих пір, поки не задовольнить свою внутрішню потребу в освоєнні певної дії і не захоче взяти більш складний матеріал.
11. Матеріал знаходиться в одному екземплярі і пропонує малюкові зробити свій внутрішній вибір. Таким чином, вчить його приймати самостійні рішення. А також викликає інтерес, якщо з посібником займається інша дитина. І тренує терпець: треба почекати, поки вона закінчить роботу.
12. Поряд з вертикальним прочитанням Монтессорі-матеріалів (різні ступені складності) є горизонтальний порядок. Це означає, що у кожної допомоги є багато вправ. Таким чином, на одну і ту ж задачу можна подивитися по-іншому, під різними кутами зору. Це дозволяє відкрити нові грані предмета або дії і глибше зрозуміти їх суть.
13. Всі матеріали направлені на розвиток мовлення дитини. Кожен посібник дозволяє виділити і назвати нове поняття, наприклад: блоки циліндрів знайомлять з поняттями: «низький» - «високий», «товстий» - «тонкий», «глибокий» - «мілкий», «широкий» - «вузький», з новим словом «циліндр», також знайомлять з дієсловами: «виймати» - «вкладати», з якісними прикметниками вищий, ще вищий, найвищий і так далі.

Блоки циліндрів. Познайомтесь з дивовижним посібником «Блоки циліндрів» (і їх доповненням «кольоровими циліндрами»). Прямі цілі: потоншення зору (підбір пар: циліндр і отвір в блоці). Поняття: великий - маленький, товстий - тонкий, низький - високий. Додаткові цілі: координація рухів, тренування моторики, підготовка руки до письма - дитина бере циліндри трьома пальцями для письма, підготовка до математики - в блоках по 10 циліндрів різного розміру, циліндри - об'ємні геометричні тіла. Подивіться, які завдання можуть виконувати діти з цими матеріалами. А спробуйте ще зав'язати очі і розставити все на дотик.

«Рожева башта» і «Коричневi сходи». Прямі цілі: потоншення зору (розрізнення розмірів призм), поняття: великий - маленький, товстий - тонкий. Додаткові цілі: координація рухів, тренування сили руки, підготовка до математики: в кожному посібнику з 10 предметів, назви геометричних тіл, порівняння предметів, розвиток просторової, конструктивної уяви і мислення. Матеріали презентуються, як окремі посібники. Проте, які химерні споруди виникають, коли ми пропонуємо дитині об'єднати їх разом. Як ви думаєте, скільки варіантів будівель може бути? 100 - з «Рожевої вежі», 100 - з «Коричневої драбини». А разом? Спробуйте разом з дитиною пофантазувати і порахувати!