Всi статтi роздiлу

Формування емоцiйних вiдносин

Перше півріччя - час формування у дитини емоційних відносин з близькими, які ведуть за собою його розвиток: і емоційний, і мовний, і руховий. На другому місяці малюк вже більш впевнено відшукує очима дорослого, повертається на звук голосу. На третьому місяці вже сам ініціює спілкування, радісно пожвавлюючись при вигляді дорослого, закликаючи його до продовження спілкування. Це так званий комплекс пожвавлення: якщо підійти до дитини і ласкаво заговорити з нею, вона почне посміхатися, видавати різні звуки, а пізніше сміх, активно рухати ручками та ніжками.

Своєчасне формування комплексу пожвавлення - важливий показник благополучного розвитку. Його відсутність або слабка вираженість, що виглядають як байдужість до того, що відбувається, можуть бути наслідком ураження нервової системи, одним з ранніх ознак розумової відсталості або аутизму. Але найчастіше така поведінка формується у дітей, догляд за якими зводиться тільки до задоволення їхніх фізичних потреб, коли дорослі не вважають важливим спілкування. Крайній прояв такої поведінки - госпитализм - був описаний в дітей, які виховуються у сирітських закладах: млява, апатична дитина, яка нічим не цікавиться, байдуже дивиться перед собою. На жаль, і в домашніх, хоч і рідко, можна зустріти таку поведінку - звичайно в тих 'сім'ях, де дорослі захоплюються суворим вихованням, бояться розпестити i, в результаті, ігнорують потреби в спілкуванні.

Чому емоційне спілкування з дорослими лежить в основі розвитку, особливо в першому півріччі життя? По-перше, воно підвищує психічний тонус, активізуючи, таким чином, пізнавальну активність і рухові реакції. По-друге, малюк отримує більше інформації: більше чує (а сприйнятливий він, в першу чергу, до звуків людського голосу), більше бачить (перебуваючи на руках, переміщаючись з мамою по кімнаті, отримуючи нові іграшки або спостерігаючи нові маніпуляції зі старими іграшками). До нього доторкаються, його погладжують, перебирають пальчики - тактильна інформація має колосальне значення для розвитку нервової системи.

Як правило, до трьох місяців малюк починає виділяти свою матір, якщо вона доглядає за ним і часто з нею емоційно спілкується. За її появи особливо радісно пожвавлюється. Формування прихильності до матері (або іншого, хто доглядає) - важливий етап у становленні особистості, що відображає здатність до емоційно-особистісних відносинам з людьми. При сприятливому розвитку це призводить до формування впевненості в собі і зацікавленому відношенню до навколишнього світу. Здорова дитина, яка нормально розвивається, до чотирьох-п'яти місяців активна в дослідженні оточуючих предметів, відкрита і доброзичлива до людей, життєрадісна, впевнена і вимоглива в своїх бажаннях. Вона ініціативна у спілкуванні зі своїми близькими, поглядом і звуками привертає увагу до вподобаної іграшки.

Активно відбувається також так званий передмовний розвиток: до кінця першого місяця немовля видає уривчасті гортанні звуки («гукає»), на другому місяці з'являються протяжні звуки (гуління), приблизно з двох місяців більшість малюків із задоволенням вступають в «діалог» з дорослим (у відповідь на протяжне «агу» вони повторюють «гу», «га», «агу»), а з трьох-чотирьох місяців активно «вокалізують», спілкуючись, розглядаючи іграшки або будучи надані самі собі (співуче вимовляють різні звуки, ніби грають в них).

Передмовний розвиток відбувається тим активніше, чим більше маля чує звернену до себе мову. Зазвичай, при цьому дорослі інстинктивно використовують особливу мову: ніжні високі емоційно интонованi звуки, що отримали назву «бебі-ток», саме до цих звуків найбільш чутливі немовлята. Якщо передмовний розвиток затримується або слабо виражений, в першу чергу, варто подумати чи достатньо стимулюють його дорослі, які доглядають. Інші причини затримки передмовного розвитку вимагають консультації фахівців: це можуть бути і порушення слуху, і прояви загальної затримки розвитку, і перші «дзвіночки» дитячого аутизму.

Читаючи це, хтось може впасти в паніку, виявивши у свого малюка будь-якої несприятливий симптом. Може краще не знати про те, що буває? Іноді благодушний спокій виправдовується - один малюк не схожий на іншого, терміни розвитку тих чи інших функцій дуже індивідуальні, і через якийсь час ви бачите, що дитина дійсно наздогнала однолітків і цілком благополучно розвивається далі. Але якщо цього не відбувається, як шкода буває втраченого часу, адже багато що можна скорегувати, не чекаючи, поки проблеми стануть глобальними. Просто не варто заздалегідь впадати в паніку, краще зверніться до фахівців - адже діагноз будь-якого відхилення в розвитку ставиться не за однією ознакою, а за їх сукупністю, певному взаємозв'язку і послідовності виникнення.

До кінця першого півріччя малюк повинен освоїти вже досить багато рухів. Поступово відходить фізіологічне напруження м'язів, що сковує свободу рухів (підвищений м'язовий тонус, зазвичай, зберігається в ніжках до 2-2,5 місяців, в ручках - до 3-4 місяців), у міру дозрівання нервової системи упорядковуються руху. Спочатку координовані рухи з'являються у м'язів шиї - дитина починає утримувати голівку у вертикальному положенні, спочатку перебуваючи на руках, потім лежачи на животі. До двох місяців вона утримує її досить довго, а до трьох із задоволенням довго лежить, спираючись на передпліччя, піднявши голову і розглядаючи все навколо.

Освоює вона в першому півріччі і своє предметне оточення: зосереджує погляд і слух, потім починає розглядати предмети і простежувати їх рух, на другому-третьому місяці вже може спостерігати їх переміщення на деякій відстані від себе. Рот немовляти також підключається до дослідження - він прагне посмоктати будь-який предмет, який опиниться в досяжності. Трохи пізніше підключаються руки: у три місяці це незграбні дотики і спроби обмацування потрапиляючих під руку предметів. У цьому віці малюк вчиться координувати рухи рук і зір: спочатку хаотичні рухи ручок викликають хитання підвішених іграшок і їх звучання, поступово освоюється цілеспрямований рух, а потім (до чотирьох місяців) захоплення і обмацування іграшок.

Поява цілеспрямованих рухів і дій з іграшками у віці п'яти-шести місяців відкриває нову епоху його розвитку, в якій він буде освоювати дії з різними предметами. Психологи називають таку діяльність предметно-маніпулятивною - вона і буде визначати розвиток у другому півріччі життя. Більш вільними та координованими стають рухи тулуба: в чотири місяці малюк сам повертається на бік, в п'ять - на живіт. Він вважає за краще таку позу, може довго лежати на животі, спираючись на долоні випрямлених рук і високо піднявши голову, вільно повертається на всі боки і стежить за навколишніми. За підтримки він може стояти, розігнувши ніжки і спираючись повністю на всю стопу. У цьому віці вже робить спроби повзати, але часто, замість того, щоб рухатися вперед, повзе назад. Багато малят до шести місяців можуть сидіти чи спиратись на ручки, поставлені перед тулубом.

Що може стурбувати в руховому розвитку в першому півріччі? Помірно підвищений тонус м'язів нормальний в перші місяці, однак, якщо він сильно виражений, дитина триматиме голівку закинутою, ручки і ніжки притиснутими до тулуба, якщо при плачі в неї трясеться підборіддя або ручки, запеленана вона сильно здригається, розкидаючи руки в боку, в 5-6 місяців при опорі на ніжки піднімається навшпиньки, зверніться до невропатолога. Нормальний (фізіологічний) підвищений тонус м'язів повинен пройти до трьох місяців, але в ручках може затриматися трохи довше - до чотирьох місяців. «Звільнення» ручок від підвищеного тонусу і дає можливість освоєння дій з предметами.

Якщо підвищений тонус зберігається, руху будуть напруженими, неточними, обмеженими в обсязі, освоєння нових рухів буде відставати від вікових норм. Знижений м'язовий тонус буває причиною більш пізнього утримування голівки у вертикальному положенні на руках або в положенні на животі, дитина менш активна в рухах, повільніше освоює рухові навички, менше досліджує навколишні предмети. І в цьому випадку доцільно проконсультуватися у невропатолога. Не варто забувати, що уповільнений розвиток, млявість і безініціативність можуть бути наслідком бідності навколишнього середовища: відсутність яскравих іграшок, що привертають увагу і викликають інтерес, предметiв, що рухаються та звучать, а головне - людей, що залучають дитину до спілкування, руху, ігр.
 

Iншi статтi роздiлу:
Розвиток у перiод новонародженостi
Як розговорити малюка
Пiдготовка до шкiльного життя
Чому дитина гризе нiгтi
Звичка спати у батьківському ліжку