Всi статтi роздiлу

Програма підготовки до школи за Монтессорі

У 80-ти країнах світу програма видатного італійського педагога і лікаря Марії Монтессорі з підготовки дітей до школи є державною, а в інших носить характер індивідуального навчання. У нас ця програма робить лише перші кроки.

Чим більше рухів, тим краще. Зазвичай, навчання впливає на здоров'я дитини в гіршу сторону. Діти, які прийшли навчатися, найчастіше, вже не здорові. І коли вони довго сидять, багато думають, мало рухаються, їх здоров'я не поліпшується. Марія Монтессорі поставила, як лікар, завдання: навчання має стати не тільки здоров'я зберігаючим, а й здоров’я розвиваючим. Що для цього вона зробила? Вивчила дитину і зробила висновок: дитина найкраще вчиться в русі, і чим вона молодша, тим більше їй потрібно рухів і хапання. Якщо дитина схопила рукою предмет, вона швидше вловила його відмінність: наприклад, кулі від конуса. У мозку цей образ зберігається чітко і надовго.

На основі того, що дала природа дитині, Монтессорі побудувала своє навчання. Маленька дитина через відчуття приходить до сприйняття, часто навіть не вміючи як слід говорити. У неї мислення наочно-дієве. Наступний етап - наочно-образне. Дитина діє по тому образу, який закарбувався через відчуття. І вона вже може виконати багато завдань, хоча б принести коло. Далі починає розвиватися, за Монтессорі, схематичне мислення дитини. Не лякайтеся таких назв і етапів. В цілому, все це веде до одного: дитину готують для майбутнього, для держави, де вона живе і буде діяти успішно. А найуспішніші і щасливі люди - самостійні. Коли діти привчені робити щось самостійно, вони зуміють прийняти і самостійне рішення. Якраз цю якість і розвиває метод італійського педагога.

У нас в цьому питанні поки повна анархія. Для багатьох батьків самостійність обертається занедбаністю дитини: йди, роби сама, не заважай мені! Але треба спочатку навчити малюка. Коли щось виходить, то робити це дитині, та й дорослому, дуже подобається. Так і треба вчити дитину, щоб вона розуміла: вона це робить сама. Самонавчання - найважливіша складова частина у програми Монтессорі. Самостійність веде за собою дисципліну. Команди типу «сядь», «не розмовляй», «не бігай», «слухай» розвивають в дитині якість протидії, вона намагається робити все навпаки. У Монтессорі дитина навчається вірити в свої сили і прагнути до нових знань легко і з інтересом. За Монтессорі, важливо, що всередині нас заховано і що потрібно розвивати. Дисципліна у неї - невід'ємна частина свободи.

Свобода починається з порядку. Візьми будь-яку іграшку, грай, скільки хочеш, але постав на місце. Ти і твої речі люблять порядок. Долучати до нього можна з двох з половиною років. Причому, не тільки в дитячому садку на заняттях. У себе вдома, на кухні, мама може починати з дитиною освоєння програми Монтессорі. Навчися, малюк, користуватися предметами - чашкою, ложкою, тарілкою, навчися їх розставляти на столі і прибирати на місце. Це дуже важливо, хоч і зовсім просто. Домашні речі взагалі навчають дуже багато чому. Мами не повинні про це забувати. Не треба позбавляти дитину можливості самостійно пізнавати світ: варите кашу - нехай дитина її насипає, чистите картоплю - хай вона її наріже.

Далі можна переходити до більш серйозних речей, пов'язаних з логічним відчуттям. Воно розвиває сенсорні зони у дитини. Через речі дитина осягає світ. Дитячі забави, іграшки тут найкращі помічники. А далі сенсорика (коли всі органи чуття задіяні) переходить до математики. Починається взаємодія того, що накопичено руками і позначено в мозку словом. Слово - основа развиваючого людського спілкування. Наступний етап, письмова мова, звичайно починається після 4,5-5 років.

І остання зона - космічна, тобто про всі науки потрошку. Знову задіяні предмети і дитина через них простежує еволюцію будь-якої речі, навіть життя на Землі. На все життя дитина запам'ятовує ці первинні знання. Після монтессорі-садка йде школа. І ручною освітою діти займаються постійно. Історію, наприклад, вони вивчають через створення картинки, схеми. Предмети в школі різні, але в навчанні Монтессорі єдині принципи. Системність, наочність, візуальний ряд повинні бути обов'язково, щоб всі сенсорні канали були задіяні. Дитина розвивається через органи почуттів, не забувайте про це, тому вона все добре запам'ятовує. На жаль, наше навчання, в основному, вербальне - словесне. А Монтессорі вважала: треба чути, бачити, відчувати, нюхати. Знання здобуваються в дуже характернiй для людини формі.

Випускники монтессорі-шкіл завжди дуже добре вчаться у вузах. Вони успішні, незалежні і не шукають винуватців своїх бід. До речі, в монтессорі-педагогіцi є такий принцип: не порівнюй дитину з дитиною, інакше виховаєш заздрісника. Щастя батьків залежить від благополуччя дитини. Не зуміли виховати гідно, значить ваше життя було марне.

Марія Монтессорі - італійський вчений-гуманіст, лікар, педагог і психолог, створила в минулому столітті педагогічну систему, рівної якій не було і немає. Монтессорі розробила більш досконалі матеріали, які задовольняють спрагу пізнання навколишнього світу у дітей. Монтессорі-матеріали - це не навчальні посібники, а основа спеціально підготовленого розвиваючого середовища. Фактично всі матеріали були відібрані дітьми всього світу протягом ста років. Матеріальна база дуже різноманітна, тому й не з дешевих.