Чи цікаве дитині навчання

Позаду перший у житті шкільний дзвінок, знайомство з учителькою і однокласниками. Отриманi перші оцінки. Стає зрозуміло, цікаве дитині навчання чи ні, з задоволенням вона збирається до школи чи з-під палки. На прояв небажання вчитися батькам варто звернути увагу з самого початку, з самих перших ознак. Та й взагалі корисно розібратися в мотивації. Наскільки щирим є інтерес до знань, що важливіше: процес навчання чи оцінка.

Немає нічого поганого в тому, що дитина прагне вчитися на «відмінно». Вона прагне отримати схвалення батьків, з гордістю показує щоденник - така поведінка, здавалося б, вище всяких похвал! Однак це таїть у собі небезпеку. Мотивація до навчання, безпосередньо пов'язана з батьківського системою цінностей - нетривка основа. Малюк стане підлітком, система цінностей зміниться, думка ровесників стане більш важливою, ніж думка батьків, і дитина не знайде відповіді на запитання «навіщо вчитися?». Дійсно, навіщо, краще з друзями потусуватися. Висновок: в ідеалі основою навчання має бути щирий, непідробний інтерес до нових знань.

Проте інтерес до пізнання теж не гарантує 100%-го успіху. Адже цікавість можна задовольнити і іншими способами: для цього є книги, фільми, Інтернет. Буває так, що дуже допитливі від природи діти, зіткнувшись зі школою, виявляються розчарованими. Тому що в школі дисципліна! І знання не виходить черпати повною ложкою з тієї каструлі, з якої хочеться. У школі є вчитель, який керує процесом навчання. Є однокласники, яким матеріал дається дуже важко, і вчителю доводиться орієнтуватися на темп відстаючих. Не всім дітям вдається відразу пристосуватися до такого стану речей.

Чим батьки можуть допомогти дитині, яка навчається з трудом і при згадці про школу морщить ніс? Ось наступні рекомендації:
1. Заохочуйте за знання, а не за оцінки.
2. Ваше завдання - допомогти навчитися думати, а не зазубрювати суху інформацію. Під час виконання домашніх завдань задавайте питання, щоб дитина не просто видавала завчені фрази, а відповідала осмислено.
3. Привчіть до дисципліни. Малюк повинен знати, що, прийшовши зі школи, пообідавши і трохи відпочивши, він сідає за уроки.

До речі, про домашні завдання. Від того, як побудована робота вдома, багато в чому залежить ставлення вашого учня до школи. Психологи застерігають: у жодному разі не потрібно до першого курсу вузу вчитися разом. Звичайно, якщо дитині важко даються знання, якщо вона багато чого не розуміє, потрібно сидіти поруч і у всьому розбиратися. Однак за перші рік-два дитина повинна навчитися виконувати завдання самостійно. А опіка дорослих до цього часу повинна бути зведена до мінімуму.

Ще кілька рекомендацій по спільній роботі над домашніми завданнями:
1. Поговоріть про користь домашніх робіт. Поясніть, що це чудова можливість з'ясувати і зрозуміти все те, в чому вона не встигла розібратися на уроці.
2. Дитина повинна знати, що вдома вона може запитати все, що завгодно, і ніхто не навісить на неї ярлик нетямовитого, непосидючого, недогадливого.
3. Атмосфера домашніх занять повинна бути набагато м'якшою, ніж шкільна. Якщо дитина хоче встати і порухатися, не варто це забороняти. Пам'ятайте, що вона відсиділа на заняттях вже кілька уроків, і там не було можливості для вiльнощiв.
4. Не ставте кілька різнопланових завдань одночасно. Наприклад, сидіти прямо, писати красиво, думати швидко. Постійне торпедування командами-наказами: «випрямися», «не смикай ногою!», «не кусай губи!», «пиши рівно» - призводить до прямо протилежного результату: дитина тут же відволікається, і їй важко знову зосередитися. Виділіть для себе одну головну задачу (прочитати і розібратися з текстом, зрозуміти рішення задачі, грамотно переписати вправу і т. д.), а другі залиште для іншого часу.

Щоб прищепити інтерес до знань та навчання, потрібно розумне поєднання твердої руки і гнучкого підходу. Рекорди в навчанні - річ, звичайно, корисна, але набагато важливіше душевний стан і впевненість, що ви любите дитину незалежно від шкільних успіхів.
 

Iншi статтi роздiлу:
Коли почати навчання малюка
Адаптація першокласникiв
Як навчити малюка читати
Принципи раціонального повторення
Тотальний регрес при хронiчнiй неуспiшностi