Дитячi соцiальнi ролi

Спостерігаючи, як дворічний малюк, використовуючи всі доступні засоби вираження власних думок, організовує гру в дитячій кімнаті, в яку виявляються втягнутими діти у віці від року до дев'яти, мимоволі замислюєшся, що є горезвісна соціалізація насправді, і чи лише однолітки так важливі для нього? Ми звикли, що дітей завжди ділять на групи по віку, куди б вони не прийшли - в садок, до школи, на спортивне тренування. Сенс цього поділу зрозумілий: для кожного віку - свої вимоги, навантаження та інтереси. Дорослим легше організувати і якісно провести заняття з дітьми одного віку, це безсумнівно. Діти теж відчувають себе затишніше в компанії однолітків, і не дуже люблять, коли їм доводиться займатися або грати з дітьми іншого віку. Цікаво, чому? Найчастіше дитина пояснює це цілком об'єктивними причинами - старші штовхаються або б'ються, молодші - відбирають іграшки. А підтекстом може звучати: «я не знаю, як себе вести з ними», «я не знаю, як себе поведуть вони», «мені страшно і незатишно».

В будь-якій книзі про дітей для батьків ви прочитаєте, що після трьох років дітям стає важливим спілкування з іншими дітьми, з однолітками. Воно допомагає навчитися спілкуватися, осягнути ази побудови взаємин у колективі і просто з чужими людьми, відчути своє місце в групі людей і в суспільстві. Дитина, що відвідує садок або інші групи, в яких діти проводять час разом, спочатку відчуває стрес, але потім справді звикає, знаходить своє місце, як має бути.

Які ж соціальні ролі дитина освоює через свій досвід спілкування? Досить добре знайома роль однолітка, тобто він уміє спілкуватися в групі рівних собі за віком і можливостями дітей. Вона знає роль сина чи дочки, онука чи онуки, тобто роль дитини в сім'ї. Освоює роль вихованця чи учня, в якій повинна вміти підкорятися правилам і вимогам наділеного повноваженнями дорослого. Деяким знайома роль старшого, молодшого або середнього брата (сестри), яка буває дуже вигідною і приємною, а буває сумною і важкою. Треба сказати, що наявність братів і сестер не завжди є запорукою того, що дитина буде терпиміша, привітніша і успішніша в побудові відносин з дітьми інших вікових груп. Звичайно, досвід робить свою справу, і старший брат спокійніше поставиться до витівок нерозумного малюка, але чи стане він грати роль старшого брата, від якої йому так часто хочеться відпочити. Потрапивши в компанію, де він виявиться самим молодшим, «старший брат» буде відчувати себе дуже незатишно.

Все це наштовхує на думку, що більшість сучасних дітей, позбавлених так званого дворового спілкування і проводячих час в компанії родичів і однолітків, не мають поняття і досвіду, як будувати відносини з чужими людьми інших вікових груп - дорослими, підлітками, більш старшими та молодшими дітьми. Дорослий автоматично викликає довіру, підпорядкування чи страх, молодша дитина - побоювання або відчуття переваги. Всі ці почуття викликані попереднім досвідом спілкування, в основному, з рідними. Спілкування з родичами завжди обмежене якимись рамками, які встановлюють правила сім'ї. І діти зовсім не вміють спілкуватися з чужими людьми інших вікових груп. Це особливе вміння, особливі знання про спілкування з незнайомими людьми, яким ми не завжди можемо навчити наших дітей.

Недарма батьки так хвилюються, коли дитина йде грати сама у двір, де є діти різного віку. Не дарма переживають, коли дитині належить дістатися кудись однiй. І якщо навчити захищати себе в небезпечних ситуаціях ми більш-менш можемо, то вміння будувати стосунки з дітьми - це область, де допомогти може тільки особистий досвід. Цікаво, що вкрай рідко такий досвід відбувається під контролем дорослих. Чомусь нам, дорослим, легко контролювати і стежити за тим, що відбувається в групі однолітків. А коли збирається компанія різновікових дітей, батьки, вчителі та інші дорослі містично зникають, їх увага і пильність притупляються, і залишається тільки легка тривога: як там вони.

Що відбувається, коли дитина опиняється в групі різновікових дітей, де є діти як молодшi, так і старшi за неї? Старші, як правило, займають в такій групі провідну роль. Це можуть бути ролі наставника, диктатора і захисника молодших. Молодших дітей нерідко намагаються поставити в ті ж умови, що і вдома - раз ти молодший, ти всіх слухаєшся, а тебе захищають і тобою командують. Проте малюки намагаються з усіх сил, щоб зайняти в компанії іншу позицію - нарівні з усіма.

Старші діти отримують можливість відчути себе по-справжньому головними. Вдома у них відповідальності більше, ніж прав, а в компанії все навпаки - влада багато, а відповідає кожен сам за себе. Вони можуть бути тими, хто придумує свої правила гри, а не відповідає за дотримання правил, придуманих дорослими. Вони можуть бути тими, хто отримує можливість придумувати покарання за провини або неслухняність. Це і є небезпека: максимум влади при мінімумі відповідальності. Випробування, важке для дорослого, і звичайно ж для дитини. Важке, бо надто багато спокус. Тому завдання дорослих - забезпечити контроль над тим, як відбувається «керівництво» старших дітей над молодшими.

Молодші в компанії діти дуже прагнуть бути прийнятими до неї. Для них це ціле переживання - їх визнали, у них є старші друзі, з якими цікаво, все це викликає почуття гордості та впевненості в собі, підтверджує бажане «я можу сам», «я вже великий». У неблагополучному варіанті молодший може занадто сильно підкорятися, а старші можуть його використовувати, що, звичайно, породжує у дитини ще гамму негативних переживань, можливо, страх, приниження, смуток. І тут теж необхідна увага дорослого, щоб або підказати, як себе вести, або втрутитися і змінити відносини в групі. Діти інших вікових груп, середні в групі, можуть займати різні ролі: бути ближче до старших або молодших, бути дружною основою групи або розбитися на трійки-пари і конфліктувати. Все, як у дорослих. Дуже корисно буває, коли дитина бере участь у різних вікових групах, в одній групі - вона старша, в іншій - молодша, а в третій - середня, отримуючи досвід різних соціальних статусів і ролей.

Як би не склалася група, якій би вигадливий орнамент не взяли в ній відносини, діти в ній навчаються. Вчаться вести себе в групі чужих людей різного віку. Навчаються піклуватися про молодших, шукати допомоги, захисту, поради у «своїх», підкорятися і доводити свою точку зору. Діти блискавично навчаються один у одного моделям поведінки, способам подолання труднощів, умінням вирішувати конфлікти. Вони осягають нюанси відносин в групах, де не всі рівні, а де всі різні, і в кращому випадку вчаться поважати цю «різницю» і зважати на неї. Можна сказати, що такого роду групи - це своєрідна модель суспільства, найбільш точна. У ній є сильні і слабкі, наділені великими і меншими можливостями і владою люди.

Гра з дітьми різного віку дає можливість навчитися долати ці сходинки з більшою легкістю, не боятися їх. Від нас же, дорослих, потрібна делікатна, але невсипуща увага над тим, що відбувається, щоб ми могли вчасно втрутитися і не допустити жорстокості і диктатури. Для цього дорослим необхідно бути в курсі ігор і відносин хоча б зі слів дітей. А іноді можна залучити всю компанію до допомоги або до якоїсь цікавої справи разом з дорослим, щоб останній міг відчути атмосферу в групі і щось змінити, як водиться, через спільні справи або гру, ставши на час членом групи.