Всi статтi роздiлу

Психологiчнi знання i розвиток

Як правило, людина не відчуває ніякої необхідності в психологiчних знаннях. В результаті робить грубі помилки в сімейних відносинах і вихованні дітей, словом, скрізь, де їй доводиться мати справу з іншою людиною. Основи тих якостей, які повинні формуватися в той чи інший період життя дитини, закладаються раніше, на попередньому віковому етапі. Якщо не закласти цих основ заздалегідь, доведеться зіткнутися з чималими труднощами. Формування нових психологічних утворень, якщо воно не підготовлене в ході попереднього розвитку, iде вкрай важко, і в результаті можливі будь-які відхилення.

В психології існує таке поняття, як сентизивний період. Справа в тому, що далеко не байдуже, в якому віці в людини формується та чи інша функція. Якщо це відбувається своєчасно, процес формування йде швидко, легко і дуже продуктивно. Період, особливо сприятливий для формування тієї чи іншої функції, якості, властивості, і носить назву сензитивного. Якщо такий період упущений, відповідне новоутворення формується з величезними труднощами і досить часто складається з якимось дефектом.

Хто з нас не знає кiплiнговського Мауглі? Випадки виховання дітей дикими тваринами бували в дійсності. І траплялося, що, провівши декілька перших років життя серед звірів, діти потім потрапляли знову в людське суспільство. Найбільш відомий і докладно описаний такий випадок - це дівчатка Амала і Камала в Індії. Але, на жаль, нормальними людьми ніхто з них так і не зміг стати, незважаючи на всі зусилля вихователів. Занадто багато функцій доводилося формувати в них після того, як сентизивний період був безповоротно втрачений. У Амали і Камали насилу вдалося сформувати вміння ходити по-людськи, на двох ногах. Але завжди, коли їм було потрібно пересуватися швидко, дівчата робили це, опускаючись на коліна. Кілька років пішло на те, щоб вони зуміли освоїти декілька десятків слів. Вони навчилися виражати з їх допомогою свої найпростіші бажання, але здатність вести тривалу розмову, підтримати бесіду, так і залишилася для них за межею можливого.

Так що, високий людський інтелект кiплiнговського Мауглі - це цілком результат творчої фантазії письменника. Втім, і звірі Кіплінга наділені яскраво людськими рисами. І менше всього їх поведінка відповідає звичкам диких звірів, які добре відомі натуралістам. Так, закони і звичаї, за якими у Кіплінга живе вовча зграя, нічого не мають спільного з тим, як веде себе реальна зграя вовків, а в основному відтворюють звичаї войовничих кочових мисливських племен. Твір Кіплінга - це захоплююча казка, створена фантазією талановитого письменника, але аж ніяк не пером натураліста.

Знання сентизивних періодів дозволяє психологам давати цінні практичні поради. З одного боку, це вказівки на вік, в якому слід розвивати ту чи іншу психічну здатність або функцію. Так, наприклад, на цьому заснована рекомендація вчити іноземні мови в дитячому віці. Дорослій людині зробити це значно важче. З іншого боку, спираючись на знання цих періодів, психологи можуть робити різні висновки. Їм відомо, що основний словниковий запас в людини формується у віці до 12-ти років. Якщо в цей період людина перенесла хворобу, якимось чином затримала розвиток мови, то, навіть при успішному результаті захворювання, сліди її зберігаються на все життя у вигляді деякої промови. Вона може досягти високого інтелектуального розвитку, стати вченим, лікарем або інженером, але мова буде носити вiдтiнок деякої спрощеності, причому майже непомітної для оточуючих. Однак, спеціально розроблені психологічні тести дозволяють виявити ці приховані дефекти, а разом з ними і пережите в дитинстві захворювання, про яке сама людина, найчастіше, вже давно не пам'ятає.

Дошкільний вік є сензитивним періодом для формування багатьох здібностей і якостей дитини, які входять в число необхідних передумов для формування навчальної діяльності, і без яких вона буде неминуче кульгати, нерідко переростаючи в невміння або в небажання вчитися.

Що ж важливо для підготовки до школи? По-перше, це загальний розвиток. До того часу, коли дитина стане школярем, її загальний розвиток повинен досягти певного рівня. Мова йде, в першу чергу, про розвиток пам'яті, уваги та інтелекту. І тут нас цікавить як наявний запас знань і уявлень, так і вміння виробляти деякі дії в думці.

По-друге, це виховання вміння довільно керувати собою. В дитини дошкільного віку яскраве сприйняття, увага, що легко перемикається, і добра пам'ять, але довільно керувати ними вона ще як слід не вміє. Вона може надовго і в деталях запам'ятати якусь подію або розмову дорослих, можливо не призначену для її вух, якщо остання чимось привернула увагу. Але зосередитися на тому, що не викликає безпосереднього інтересу, дитинi важко. А, між тим, це вміння абсолютно необхідно виробити до моменту вступу до школи. Так само, як і навик більш широкого плану, - робити не тільки те, що тобі хочеться, але і те, що треба, хоча, може, і не зовсім хочеться або навіть зовсім не хочеться.

По-третє, це те, що, мабуть, є найбільш складною справою: вироблення мотивів, що спонукають до навчання. Тут мається на увазі не той природний інтерес, який виявляють діти до школи. Мова йде про виховання дійсної і глибокої мотивації, прагнення до отримання знань, незважаючи на те, що навчання містить аж ніяк не тільки привабливі моменти і що труднощі в навчанні - великі чи малі - неминуче зустрічаються в кожного.

Всі ці три лінії однаково важливі і жодну з них не можна випускати з уваги, якщо ви не хочете, щоб навчання закульгало з самого початку.
 

Iншi статтi раздiлу:
Як перешкодити дитинi розвиватися
Упертiсть - ознака лiвшi
Гіперактивнiсть: характерні риси поведінки
Онанізм у маленької дитини
Здатність слухати і розуміти звуки