Народження особистості

Особистість - це людська винятковість, що виражається, як у здібностях, так і в моральному вигляді людини. Саме особистість має сформований світогляд, який вона відстоює у всіх перипетіях життя.

Коли малюк з'являється на світ, ми хочемо, щоб він був здоровий і добре розвивався психічно. І тільки значно пізніше, задумавшись про те, якою людиною він стане, починаємо формувати особистість. Малюк поступово оволодіває загальними, властивими людині, формами поведінки серед людей і розвивається, як індивідуальність. Збереження позитивних взаємин зі своїми батьками та близькими - умова, при якiй особистість буде розвиватися благополучно.

Хороше ставлення з боку близьких, особливо мами і тата, необхідно дитині. Бажання заслужити батьківське схвалення, похвалу є одним з найбільш дієвих важелів виховання. Оцінка поведінки з боку батьків і близьких - один з найважливіших джерел почуттів. Похвала викликає почуття гордості, поступово починає з'являтися така важлива рiч, як самоповага. Це ще більше повертає дитину до дорослих, вона починає претендувати на їх визнання.

Домагання на визнання - одна з найбільш значущих людських потреб. Вона заснована на прагненні отримати високу оцінку своїх досягнень, що відповідають суспільним очікуванням людей. Прагнення до реалізації домагань розвиває дитину, робить досконалішою. Дитина прагне до самовдосконалення: вчиться краще бігати, стрибати, перекидатися, прагне краще малювати, конструювати, хоче взагалі все робити краще! Прагне також зробити кращою і саму себе: хоче утвердитися у своїх моральних якостях, бути хорошою, хоче, щоб люди були вдячні, і вона так старається!

Не будемо ж іронізувати над малюком! Адже і ми самі теж намагаємося (і дуже!), щоб нас визнали хорошими, цікавими і надійними. Ми не будемо обрушувати на дитину репліки типу: "У тебе не вийде, облиш це заняття", "Помовч, ти не знаєш ...", "Дай мені спокій, твоя справа пуста..." та інше. За подібними словами стоїть зневага, знецінення малюка. Адже він вже особистість, правда, дитяча особистість.

Коли ж малюк став особистістю? Був у пелюшках, його колихали, як ляльку, але він почав усміхатися, сів, встав, пішов, заговорив і, нарешті, заявив: "Я сам". Де ж ця точка відліку: не особистість (ще не особистість!), особистість (уже особистість!)? Точки-то і немає. Коли немовля з'являється на світ, ми встановлюємо дату його народження: рік, місяць, день, годину. Це народився людський індивід. Особистість народиться інакше – у дитини, що розвивається, з'являються такі утворення, які дозволяють назвати її особистістю.

До визначальних особистість утворень відносяться: домагання на визнання, усвідомлення себе в часі (в минулому, теперішньому і майбутньому), усвідомлення своєї статевої приналежності, усвідомлення себе в соціальному просторі (усвідомлення свого обов'язку перед іншими і своїх прав серед інших). Справді, малюк у 3 роки вже має почуття власної гідності, він пишається своїми досягненнями й прагне в чомусь бути кращим. Це чудова позиція - хотіти бути кращим.

Після того, як виникло ставлення до самого себе як "хорошого", з'являється прагнення до того, щоб відповідати вимогам дорослих, бути визнаним зараз і в майбутньому. Тому важливо, щоб дорослий висловлював упевненість у тому, що малюк обов'язково навчиться тому, чого ще поки не вміє; що він дійсно хороший, чесний, сумлінний, доброзичливий, чудовдий.

Ніколи не треба знецінювати свою дитину! Не можна зривати на нiй зло, не можна в гніві (навіть справедливому) заявляти: "Іди, я тебе не люблю!" По-перше, це неправда. По-друге, безчесно по відношенню до малюка, який раптом відчуває почуття катастрофи й відчайдушного жаху тільки тому, що у його мами не вистачило терпіння і він, незважаючи на її заборони, не послухався. Не можна також повідомляти дитині, що вона тупиця, брехун, злодюжка, безвольний, безчесний, впертий осел, що має викрити його, боляче вдарити і поставити на місце. Не думайте, що приниження - дійовий засіб. Якою б малою не була дитина, вона образиться і тут же забере негативну позицію. Приниження ніколи не давало позитивного результату. Не повідомляйте дитині про те, що з неї в майбутньому нічого не вийде. "З тебе нічого путнього не вийде" - ходова образа гідності не тільки зараз, але і в майбутньому.

Позбавлення перспективи, знецінення особистості в сьогоденні і в майбутньому не зміцнюють віри в свої можливості і не викликають бажання стати краще. Тільки батьківська любов і віра народжують оптимізм, бажання бути хорошим. Це бажання, як би підштовхує до виконання батьківських очікувань. Дитина завжди потребує емоційної підтримки, особливо батьківської. І зовсім маленька, і коли виросте теж. Але зараз батьки емоційно завжди з нею, завжди за неї, навіть коли вона дуже провинилася.

"Не люблю!" - неправильно, неприродно, небезпечно. "Люблю, але так засмучений!" - правильно, природно, перспективно. У першому випадку дитина відплатить криком, негативізмом. У другому - буде жахливо засмучена і в неї з'явиться відповідальність за того, хто засмучується через її помилки. Саме цей шлях пробуджує і сором, і совість. Малюк - вже особистість. Але на шляху до розвиненої дорослої особистості на нього чекає стільки випробувань!

Намагаючись не знижувати домагання на визнання, треба надавати правильний напрямок розвитку потреби у визнанні. Для цього необхідно шукати шляхи до зняття негативних утворень, супутніх домаганням. Для кожної дитини ці шляхи індивідуальні. Саме тут слід звернутися до батьківської інтуїції і знання того, що дитина повинна за власною потреби, усвідомлено долати свої недоліки. Так, брехня, наприклад, у неї з'являється тоді, коли ще не сформована потреба у правдивому ставленні до інших людей, коли чесність не стала якістю, що підвищує значущість дитини в очах значущих для неї рідних і близьких людей.

Але малюк живе не тільки з нами. Він психологічно зайнятий своїми однолітками. Це сусіди по сходах, це діти з групи в дитячому садку. Однолітки перебувають у складних відносинах, в яких переплетені симпатія, конкуренція, прагнення взяти реванш, можливість грати і, нарешті, радість спілкування. В іграх потреба у визнанні кожної дитини стикається з тими ж потребами решти дітей. Потреба у визнанні створює особливо гостре внутрішнє напруження, коли малюк хоче бути кращим, ніж інші. Наприклад, дитина прагне всіма силами до престижної ролі в грі. Але він не такий вже простий, цей малюк 5-6-ти років! Його домагання не відкриті сторонньому спостерігачеві. Тільки материнське серце та батьківська проникливість допомагають батькам розглянути своє чадо в його домаганнях і внутрішній боротьбі з самим собою.

Проте надамо малюка самому собі. Його претензії на значуще місце серед однолітків нормальні. Бажання бути прийнятим, визнаним, навіть бажання зайняти престижне місце в грі нормально. Для того, щоб реалізувати ці свої бажання, дитина повинна навчитися відчувати і правильно оцінювати інших, повинна навчитися рефлексії. Здатність тонко рефлексувати - людська здатність. Вона дає можливість зрозуміти іншого і, в разі його невдач, співпереживати в його стан і зуміти співпереживати, відчути бажання і прагнення іншого. Одним словом, рефлексія відкриває внутрішні емоційні стани іншої людини, дає можливість зрозуміти мотиви її поведінки. Розвиток рефлексії визначає розвиток особистісних здібностей людини.

Але для того щоб зайняти престижне місце, треба не тільки вміти розуміти інших людей, не тільки навчитися передбачати їх поведінку, не тільки вміти встановити бажані відносини і організувати інших, треба ще вміти багато чого робити справді краще, ніж інші. Одним словом, прагнення до успіху сприяє розвитку багатьох умінь і здібностей.

У той же час, коли діти починають претендувати на значущу для всіх роль у грі, на єдино можливу перемогу в змаганні або на першість у своїй групі, очікування багатьох розбиваються об удачу якогось одного. І тут-то малюка чекають разом з розчаруваннями і засмученнями важкі, чорні почуття досади й глибокої неприязні до однолітка. Це отрута заздрості. Заздрість - це почуття досади, ненависті, викликане благополуччям, успіхом іншого. Заздрість виникає спонтанно при неуспіху, коли власні домагання не задоволені, а інший в цей час досяг бажаного успіху.

Ми так само не можемо прийняти заздрості дитини, як не можемо прийняти її брехнi. Ми будемо вселяти їй, яка ганебна заздрість, і постараємося допомогти позбавитися від неї. Якщо побачимо, що вона прагне розправитися з більш щасливим однолітком або злиться і не бажає грати з ним, спробуємо присоромити, навіть якщо буде висувати мотиви, нібито не пов'язані із заздрістю ("А він ударив мене ще вчора!", "А вона не дає мені колясочку покатати. Вона - скнара!", тощо). Але важливо бути впевненим, що ми правильно розуміємо те, що відбувається.

Щоб малюк розвивався так, як ми того хочемо, щоб він навчився якщо не управляти своїми негативними бажаннями і почуттями, то соромитися їх і прагнути від них звільнитися, необхідна постійна спільна з ним робота, щирість і послідовність самих батьків. І хоча дитина 5-6-ти років вже може свідомо керувати своєю поведінкою, своїми діями і помислами, однак сфера застосування цієї здатності дуже обмежена. Батьки не повинні пропускати перемогу дитини над собою. Помітити її боротьбу з самою собою, підтримати - значить надати сили для самого важкого - будувати себе, спираючись на свої внутрішні прагнення і вчинки.

Дитина вже хоче бути особистістю. І вона є нею в ті миті, коли долає в собі погане, коли засмучується і соромиться за свою недосконалість, свої слабкості і провини, коли прагне бути хорошою, коли "треба" перемагає "хочу". І це батьків дуже радує. Але все-таки найбільша радість батьків у тому, що їх дитина не схожа ні на кого на світі! Всі діти відрізняються один від одного, навіть якщо вони діти одних і тих же батьків (навіть, якщо близнюки). Незалежно від генотипу та умов виховання, у світі живуть несхожі один на одного малюки, яким належить стати несхожими дорослими.

З самого початку діти різняться між собою природними особливостями. При цьому, одні природні особливості визначаються спадковістю, інші виникають в результаті тих чи інших умов розвитку у внутрішньоутробному періоді. Проте, найбільші відмінності утворюються в процесі самого розвитку. Як сміється малюк, так не сміється ніхто! Як він їсть, говорить, бігає, пустує, жартує, так ніхто ніколи цього не робив. Навіть якщо він, як дві краплі води, схожий на тата, маму, прадідуся чи когось із близьких чи далеких по крові. Дитина унікальна. Вона індивідуальна у всьому: в своїх бажаннях, мотивах, які визначають поведінку, в тому, як любить своїх батьків. З часом відмінності в індивідуально-психічних якостях дітей стають все більш вражаючим: риси характеру, інтереси, схильності і здібності розвиваються абсолютно особливим чином. Другої такої людини більше ніколи на світі не буде!

Розвиток багато в чому буде співпадати з встановленими наукою загальними закономірностями розвитку дітей в сучасних умовах їх виховання. Однак дитина у своїх проявах і особливості розвитку багато в чому не відповідатиме узагальненій типовiй. Не поспішайте робити висновок, що вона погана в порівнянні з типовою. Не поспішайте робити висновок, що агато в чому перевершує типову. По-перше, ви можете просто помилятися щодо реальних особливостей маляти, це встановлюється при ретельній перевірці діагностичного психолога. По-друге, кожна дитина розвивається в різні вікові періоди з різним прискоренням: одні діти випереджають однолітків, інші - відстають. Але це рух у розвитку мінливий: прискорення, що робить з маляти вундеркінда, може незабаром згаснути, а дитина, що уповільнено розвивається, раптом ніби пробуджується й дивує оточуючих своїми досягненнями.

Сказане про унікальність не повинно створити неправильного враження про те, що індивідуальність розвивається за рахунок одних лише вроджених особливостей. Малюк не може розвивати свою унікальність сам. Йому потрібне постійне заохочення, довірче спілкування та батьківська любов.